 1. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA |
| |
| Nombre del programa: |
Cine y Educación en Valores 2.0 |
| Autores: |
Fundación de Ayuda contra la Drogadicción
|
| Año de elaboración: |
1995 |
| Última versión: |
Actualizado anualmente |
| Idiomas: |
Castellano |
| Institución: |
FAD |
| Dirección: |
Avda. Burgos, 1-3, 28036 Madrid
|
| E-mail: |
|
| Página web: |
www.cineyvalores.fad.es |
| Fecha revisión: |
Mayo 2014 |
| Calificación obtenida: |
* (calidad muy baja y/o sin evidencia) |
| 2. DESCRIPCION DEL PROGRAMA |
| |
| Tipo de intervención: |
Universal (ámbito escolar) |
| Problemas que previene: |
Conductas de riesgo en general y del consumo de drogas en particular.
|
| Población a la que se dirige: |
Profesorado y alumnado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria:
- 1º ciclo de Primaria (6-8 años).
- 2º ciclo de Primaria (8-10 años).
- 3º ciclo de Primaria (10-12 años).
- 1º ciclo de ESO (12-14 años).
- 2º ciclo de ESO (14-16 años)
|
| Objetivos del programa: |
- Incorporar de un modo activo la educación en valores en el proyecto curricular de cada centro.
- Aprovechar la temática y el contenido de la película proyectada para formar al alumnado en valores, actitudes y habilidades sociales, que actúen como factores de protección frente al consumo de drogas.
- Favorecer en los alumnos y alumnas la afición por el cine como fórmula positiva de utilización de su tiempo libre, desarrollando además sus posibilidades como fuente de información y de enriquecimiento cultural.
|
| Historia y antecedentes: |
La atracción del formato audiovisual y la gran difusión del mercado del cine han facilitado su enorme impacto en todos los sectores de la sociedad. Además, la buena acogida que tiene este medio entre niños, jóvenes y adultos, asegura su utilización como herramienta educativa para la formación en valores.
El cine tiene un papel fundamental en los procesos de socialización, ya que transmite valores y modelos de referencia. Asimismo, su capacidad de difusión y su importancia en las actividades de ocio de la juventud hacen que pueda convertirse en un elemento fundamental en los procesos educativos.
El programa comenzó su andadura en 1995 y desde 2012 se presenta en formato on-line (http://cineyvalores.fad.es)
|
| Aplicación y características: |
La dinámica del programa se basa en la proyección de una o varias películas que han sido seleccionadas atendiendo a dos factores básicos: la edad del alumnado y su contenido en valores.
A cada una de estas películas le corresponde una guía de actividades que se incluirá en los currículos de los centros educativos. El profesorado realizará una serie de actividades en el aula (facilitadas en la guía) antes y después del visionado, siguiendo este esquema:
1. Actividad previa al visionado
Con anterioridad a la proyección el profesor presentará la película en relación a dos criterios:
- Valor cinematográfico: información sobre el director, actores, trama, características del rodaje, etc.
- Valores y actitudes presentes en la/s película/s.
2. Proyección de la película
Durante la misma, el profesor responsable de la actividad supervisará el comportamiento de los alumnos, con el fin de que no se produzcan situaciones de desorden, ni faltas de respeto a los compañeros, que perjudiquen de alguna manera la calidad del visionado.
3. Actividad posterior al visionado
En este punto se comentará en el aula la película, dirigiendo el curso del debate hacia los siguientes temas y finalidades:
- Nivel de comprensión de la película.
- Análisis de los caracteres de los personajes.
Realización de actividades didácticas relacionadas con las diferentes áreas del currículo.
|
| Materiales de apoyo: |
- Guías didácticas específicas de cada película del catálogo dirigidas al profesorado
- Fichas para el alumnado (sólo en Primaria)
- Cuestionario de evaluación
|
| Área geográfica de implementación: |
Andalucía, Aragón, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, C. Madrid, C. Valenciana, Extremadura, Región de Murcia |
| 3. COSTE DEL PROGRAMA |
| |
| |
La contratación del programa se produce tanto por actores públicos (instituciones locales y autonómicas), como privados (empresas, asociaciones, etc.).
Se cuenta también con la colaboración del Ministerio de Sanidad y Política Social, quien financia parte del programa.
|
| 4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA |
| |
| Evaluación del proceso: |
Tras el desarrollo del programa el profesorado y alumnado cumplimentan un cuestionario que permitirá valorar la trayectoria y el grado de satisfacción con los materiales y las películas seleccionadas. A partir de los datos reflejados en los mismos se elabora una memoria con carácter anual.
|
| Evaluación del resultado: |
No se ha realizado
|
| Otros tipos de evaluación: |
|
| Puntos fuertes y débiles de la evaluación: |
Puntos fuertes:
- Es un programa diseñado por una organización con una experiencia dilatada en la elaboración y aplicación de programas.
- Al ser de ámbito nacional, cuenta con la posibilidad de llegar a todas partes, manteniendo los índices de calidad en todo momento.
- Es un programa que se viene desarrollando en toda la geografía española durante veinte años.
- Programa dinámico, donde se van actualizando los contenidos cinematográficos a lo largo del tiempo.
Puntos débiles:
- Carece de un apoyo teórico expreso donde fundamentar sus acciones, basándose únicamente en la concepción de que el “cine tiene una gran capacidad para transmitir valores”.
- A pesar de llevar prácticamente veinte años activo, no se han desarrollado evaluaciones externas de proceso, sustentándose únicamente en la que elabora la propia institución para sus memorias anuales.
- No se ha llevado a cabo ninguna evaluación de resultados, por lo que no se puede tener certeza empírica de que haya una formación o modificación de valores y que éstos incidan directa o indirectamente sobre el consumo de sustancias.
- No contamos con información del coste real del programa.
|
| 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL PROGRAMA |
| |
| |
Es un programa que se fundamenta en la creencia de que el cine transmite valores, pero no cuenta con una argumentación teórica que apoye este supuesto. La larga trayectoria en la aplicación es un aval relativo acerca de su potencialidad como herramienta preventiva, así como su versatilidad, dado que puede ser actualizado año tras año.
El cine, en sí mismo, cuenta con la ventaja de que es atractivo en su formato y genera una alta motivación en los usuarios, lo que se traduce en una ventaja singular para poder tener cautiva la atención en la implantación de programa, cuestión que teóricamente debe de redundar en la potencia del mismo. No obstante, al carecer de evaluaciones, no podemos tener ninguna certeza de la eficacia y eficiencia del programa en cuanto a los objetivos finales que persigue. Por último, señalar que no se especifica la relación del coste-beneficio del programa, lo que hace difícil su evaluación en este nivel.
Sería recomendable que las evaluaciones de proceso realizadas se publicaran y, sobre todo, que se realizara una evaluación de resultados, bien por parte del equipo de la propia institución o por parte de un equipo externo, para poder verificar la eficiencia y la eficacia del programa.
|
